Sándwich de Crítica en Pan de Complemento
Esta actividad es una variación de K-12 en críticas de artistas, en la que los artistas reciben comentarios críticos de sus compañeros.
Los aprendizajes incluyen cómo refinar las opiniones, comunicarse de manera positiva y constructiva y asumir la responsabilidad de uno mismo mientras se escuchan los comentarios. ¡También muestra que todo es un proceso y que todos tenemos espacio para crecer!
Preparar el Escenario
Dado que todos los estudiantes presentarán y recibirán comentarios, considere crear un acuerdo comunitario o revisar uno actual. Además, considere:
- Haga que el grupo se comprometa a compartir comentarios con buenas intenciones; antes de hablar, los estudiantes pueden preguntarse si su objetivo al compartir es ayudar a sus compañeros en lugar de criticarlos o decirles qué hacer.
- Anime a los estudiantes a centrar sus opiniones en el trabajo más que centrar la retroalimentación en torno al Hacedor.
- Discuta cómo cuando los Makers reciben opiniones sobre su trabajo, es mejor que asuman que sus compañeros tenían buenas intenciones, incluso si los comentarios de los compañeros son imperfectos y escuchan algo que no les gusta o con lo que no están de acuerdo.
- Si en algún momento se viola el acuerdo de la comunidad, los maestros pueden establecer un círculo restaurativo.
El Proceso de Crítica
CONFIGURACIÓN DE SALA (opcional)
Para inspirar un estilo diferente de participación, considere cambiar la configuración de la sala para que se sienta más comunitaria o performativa: podría empujar los escritorios hacia el borde de la sala y sentarse en círculo, ¡O! – disponga las sillas en filas frente a un "escenario" creado con cinta adhesiva en el suelo.
PASO UNO: PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
Maker presenta su trabajo, que puede ser una obra de arte, una historia, un video, un poema, un ensayo, etc. Describen lo que quieren lograr con el trabajo y/o sobre qué quieren ideas, p. "Quiero que la gente se detenga y piense" o "Quiero que la pintura se vea más realista".
PASO DOS: COMPARTIR Y RECIBIR COMENTARIOS
Los estudiantes "respondedores" preguntan si pueden compartir sus opiniones; la siguiente página ofrece una herramienta sobre cómo estructurar y presentar opiniones de una manera que ayude a que los comentarios bien intencionados sean bien recibidos. El Maker tiene la opción de decir sí o no para recibir comentarios; esto requiere que el Creador comprenda cuán abiertos están a las oportunidades de crecimiento.
Sandwich-ing Feedback
La superposición de comentarios críticos con elogios lo hace más apetecible y es especialmente útil cuando los estudiantes no "entienden" o no les gusta el trabajo de sus compañeros.
Como mínimo, se recomienda que los estudiantes utilicen un enfoque Pan < Carne > Pan para compartir sus comentarios; los pepinillos y la mostaza son ingredientes adicionales. Aquí hay un poco más de información sobre cada capa:
PAN: algo positivo
Antes de compartir, este enfoque pide a los Respondedores que identifiquen algo que sea positivo o sorprendente sobre el trabajo. Incluso si a los Respondedores no les gusta el trabajo, deben encontrar algo significativo que decir; este enfoque descarta cumplidos amplios como “Está bien” y obliga a los estudiantes a decir algo más específico como “El color magenta que elegiste es hermoso”.
CARNE: retroalimentación crítica
Ofrezca cosas que el Respondedor cree que podrían mejorar o refinar. Importante: los comentarios deben estar relacionados con las preguntas o áreas de investigación del Creador sobre su propio trabajo.
PAN: Algo positivo
La idea aquí es que los Respondedores terminen sus comentarios con otro pensamiento complementario; está bien repetir lo dicho del primer “rebanado de pan” o hacer un nuevo cumplido.
EXTRAS:
Los "encurtidos" pueden ser preguntas sobre el trabajo en sí o sobre cosas que despertaron la curiosidad de los Respondedores, p. "Me hizo preguntarme..."
“Mostaza” pueden ser sugerencias que se relacionen con las preguntas de Responders planteadas anteriormente; es bueno presentarlos como posibilidades en lugar de hechos, es decir. más "podrías..." que "deberías..."
EJEMPLO de presentación de investigación, que incluye encurtidos y mostaza
Pan: “Me gusta el personaje histórico que elegiste”.
Carne: “Dijiste mucho sobre su infancia; Me gustaría saber más sobre su carrera”.
Encurtidos: "¿Has investigado a alguno de sus críticos?"
Mostaza: “Tal vez hablar de los críticos es una forma de dar más detalles de la carrera.
Pan: “Sin embargo, en conjunto, ¡creo que es un tema realmente bueno y quiero saber más!”